Pesquisa Sobre Inovação em Educação e Robótica Educacional
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Esta pesquisa destina-se a coletar informações sobre como a questão da inovação é entendida e abordada pelos professores e a relação entre robótica educacional e inovação, sob o ponto de vista dos professores. A condução dessa pesquisa se faz sem a solicitação de nome, endereço ou qualquer outra forma de identificação da pessoa que a responder e os dados serão usados no desenvolvimento de atividades relativas ao doutoramento das solicitantes Maria Inês Castilho e Karen Selbach Borges, no Programa de Pós Graduação em Informática na Educação (PPGIE – UFRGS).
*Required
Qual a área de formação do professor? *
Em qual (is) curso(s) o professor atua? *
O que é inovação para você?*
Para você, quais as principais características de um sujeito inovador? *
Escolha 3.
Com base no seu entendimento sobre o que é inovação, quais práticas pedagógicas você adota que, dentre outras coisas, desenvolve nos alunos características dos sujeitos inovadores?*
O professor sabe dizer se a questão da inovação é contemplada no projeto pedagógico do curso?*
Como um dos objetivos, ou no perfil do egresso, ou como conteúdo de alguma disciplina
Se sim, o tema inovação está presente onde?*
Em relação a robótica educacional, qual o seu conhecimento?*
Se você respondeu a pergunta anterior, marcando a primeira ou a segunda alternativa, responda as perguntas que seguem: A quanto tempo você atua como instrutor, monitor ou professor de robótica?
Com base no seu conhecimento em robótica, qual o potencial da mesma para o desenvolvimento das capacidades de inovação no sujeito?
Você considera que a robótica é capaz de desenvolver a autonomia de aprendizado?
Você considera a robótica como uma atividade que consegue manter a atenção do estudante por mais tempo que outra prática educativa?
Você considera que as práticas de robótica educacional são possibilidades do aluno adaptar-se a resolução de problemas?
Você considera que as práticas de robótica educacional são oportunidade de socialização entre os alunos?
Você considera que a robótica educacional permite atividades de pesquisa?
Você considera que a robótica educacional desenvolve a persistência e a resiliência no aluno?
Você considera que a robótica educacional desenvolve a criatividade do aluno?
Você considera a robótica como um veículo com grande potencial para a realização de projetos interdisciplinares nas escolas?
Se você respondeu afirmativamente a pergunta anterior justifique com exemplos e disciplinas e/ou conteúdos que podem ser trabalhados de forma interdisciplinar, a partir de atividade de robótica educacional.
Você considera que alunos somente desenvolvem atividades de robótica se tiverem domínio de eletrônica e programação?
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